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C / La soumission à l'Autorité « détournée »

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C.  La soumission à l'autorité « détournée »


Définition et phénomène de la soumission à l'autorité

   La soumission à l'Autorité, ou la structure d'autorité, exprime « un processus psychosocial normal, inévitable et nécessaire à l'édifice social, une obéissance aveugle à l'Autorité, et une adhésion au discours et aux idées qui font autorité : « Parce que c'est bien d'obéir et parce que le discours du maître, dans le sens large du terme, a valeur d'autorité, il est bien vu pour un enfant de manger sa soupe quand il n'a pas envie et de s’arrêter à la vue d'un feu rouge ! » : l'enfant intègre à la fois l'ordre dans son comportement et aussi le message idéologique véhiculé dans sa psyché, ici le respect des règles à la maison et dans la rue. Et il en restera toujours quelque chose dans sa vie d'adulte ! L'approche systémique (structure, relation d'autorité) et psychanalytique (relations inconscientes de domination) met ci-dessous en lumière le détournement d'une forme d'influence naturelle, dont les effets sur les comportements, les émotions et les cognitions, etc. sont attentatoires au respect de la dignité de l’être humain : le détournement de ce phénomène naturel, à des fins sectaires, idéologiques et politiques, repose sur son articulation à d'autres techniques de manipulation (amalgame, sophisme, culpabilisation, etc.), le conditionnement opérant (par récompense) dans les écoles, et l'articulation à un "autre type d’agissements féminophiles (ou manipulation mentale de nature criminelle) " qui le rend opérant : l'abus de pouvoir


Soumission à l'Autorité


Sectes et Dictatures 

(Temple de Jésus en 1978, régime stalinien et nazi etc.)


 les suicides collectifs d'adeptes dans les sectes ; les pogroms contre les juifs et les roms ; idolâtrie et vénération du chef ;asservissement et servitude ; perte de la liberté et du libre-arbitre etc. ; 

 


     Pays totalitaires officieux

ou Démocratie(s) officielle(s)

 (France, UE, USA etc.)



 suicides en série chez l'opérateur France Télécom ;asservissement des esprits et des consciences ; maltraitance collective à autrui ; erreurs et scandales judiciaires (malgré des preuves d'innocence) ; libre-arbitre et et libre pensée inhibée et perdue etc. ;



 conséquences de la soumission à l'Autorité dans les écoles publiques.


Si la maîtresse énonce le principe, en matière de sexualité et d'amour : "Le corps humain n'est pas une marchandiseles enfantscar le désir en amour doit être réciproque !" Avec préméditationla professeur ne fait pas de différence entre la "vente d'un organe humain" (greffes d'organes, tissus...) et la "transaction sexuelle librement consentie entre ami(e) (Sphère privée) ; ou entre leparticulier et la travailleuse du sexe (Sphère publique) ; elle ne fait pas non plus la différence entre "le viol et la prostitutioncontrainteet la "prostitution volontaire; alors que, pourtanton loue bien son corps pour travailler ne dit-on pas,d'ailleurs, "louer sa force de travailSon argument est « un amalgame, un sophisme, une escroquerie intellectuelle et une désarticulation d'un environnement qui fait différence de sens » ; mais l'enfant confronté à "un discours idéologique unique" etassis dans un lieu qui fait autorité se soumettra aveuglément au délire idéologique de la "gentille maîtresse", et il va y souscrire,puisqu'il n'y a pas d'autres discours ! En raison du statut et du rôle social qui lui est conféréle professeur a une autorité et une emprise intellectuelle et psychologique sur le public, et il peut ainsi injecter ses idées, ses croyances, son idéologie dans l'esprit faible et naïf des enfantsou de jeunes étudiants ; et si la soumission à l'autorité a le pouvoir essentiellement de vous faire agir dans le sens souhaité (en terme de comportement) : les sujets d'expérience du chercheur Milgram ont ainsi torturé, sous ses ordres, leurs collègues d’expérience (cf. l'expérience de Milgram), elle a aussi le pouvoir de vous faire penser comme elle le souhaite(en terme d'attitude, de croyances, d'opinions et d'idées), surtout dans les années de construction de l'enfance et de l'adolescence :


« C'est bien d'obéir à la professeur des écoles.  Et puis, elle est gentille et veut mon bien : elle m'énonce mes droits ! Et puis, j'aime bien quant elle me sourit et aller en voyage en fin d'année !».


"Puisque c'est bien d'obéir", l'enfant suit aveuglément la ligne de pensée de la professeur ; mais il va perdre et déléguer sa penséeau profit d'autruisans qu'il n'y voit la grosse supercherie ! Rappelons que l'institution scolaire est tenu à la neutralité, en principe, mais pas dans les faits ! Un principe républicain bafoué par le monde enseignant ! Et les effets de cette manipulation facilitée par cette « forme d'influence dévoyée » sont d'autant plus pernicieux que la manipulation est masquée dans la dénonciation de"méchants manipulateurs sectaires" ! Pauvres enfantss'ils savaient à qui ils avaient affaire ! Cette illustration se retrouve à l'université et dans les médias etc. Les personnalités féminophiles, dans l'instant même de leur forfait, sont souvent en train de le dénoncer : ce qui signe un crime est l'effacement de ses traces, nous disait Freud. Méfiez vous des gens qui veulent votre bien.


 À retenir : « Il est bon de rappeler que c'est uniquement quant le processus psychosocial (l’influence ou l’obéissance à l'autoritéest détourné à des fins sectairesidéologiques et politiques de propagande que l'acte de féminophilie est constitué la soumission à l'Autorité constitue un acte de féminophilieou une technique d'influence condamnableen raison de son articulation à la censureà l'inégalité de traitement de l'informationà l'amalgameà l'escroquerie intellectuelle et la désarticulation de l'environnement qui fait différence de natured'effetsde sensations, d'émotionsde tolérancede condamnations et de jugements, mais aussi de la violation du principe républicain de neutralité à l'école ». En théorie, l'articulation à l'une des techniques de manipulation suffit à constituer le délit (à venir ?), ou l'acte de féminophilie, mais il est rare, voir impossible, qu'il n'y ait qu'une seule technique utilisée !


Condorcet : « […] Aidons le développement des facultés humaines pendant la faiblesse de l'enfance. Mais n'abusons pas de cette faiblesse pour la mouler au gré de nos opinions, de nos intérêts ou de notre orgueil », extrait du Projet de déclaration des droits naturels, civiques et politiques des hommes, cité par Buisson, p.102.


Comme quoi, et une nouvelle fois, ce n'est pas pas tant un mot, une expression, une attitude et un comportement identique à lui tout seul qui doit être pris en compte dans la perception sociale, les condamnations morales et les jugements juridiques, « mais leurinscription dans un ensemble qui fait différence de sens ou leur articulation à un environnement qui fait différence de sens et d'effets » ; et il en de même pour la "pénétration par surprise ou contrainte" dans le couple, pour la "propagande", la "violence", la "manipulation", le "harcèlement"  etc...n'en déplaise aux esprits manipulateurs et simplistes.

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Éric Jourdain,
Articles écrits par Eric Jourdain et publiés le jeudi 27/01/2012















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